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精养还是散养?北研推出CAN中国大自然教育全新教育理念

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北京北岩自然教育科学技术研究院副院长朱宝义带领团队。十多年来,他一直坚持“中国自然教育”的研究和推广。为此,他已前往全国30多个省市。科普。我将以“继承自然智慧,振兴中华文明”为使命,坚持自己的原则 - 让大自然成为更多孩子的老师!

大自然是孩子们最好的老师 - 0到6岁,为孩子培养基本技能

人们经常说:“自然是孩子们最好的老师!”但是,从业者的几何学?

繁忙的城市,空气污染,垃圾邮件泛滥!人们依赖网络,电脑,手机.

人类已经失去了自然母亲的支持,身体,智慧和思想容易被扭曲.所有这些伤害都集中在新生代(过度密集)的孩子身上!

今天的孩子,当他们出生时,住在安全门,住在电视,手机,电脑和网络创造的“虚拟空间”中。

这就像被圈养的野生动物。它失去了自然的生活条件,失去了很多自然和能力。一些人性和非凡能力只能在童年时期形成。

当我们的孩子被高层建筑包围时,过去的茂密森林已不复存在,流动的水不再存在。他们在各种房间,伴随着各种玩具和电子产品。 “过度密集”的孩子早已忘记了草丛中的欢快昆虫,溪流中的鱼虾.我们的孩子离自然太远了。 (摘自《大自然教育学基础理论》 - 北京北岩自然教育研究所)

请把孩子归还大自然!中国自然教育产业的创始人,北京北岩自然教育科学技术研究院副院长朱宝义,通过团队多年的研究:自然是人类最好的老师,我们是A儿童与自然之间的桥梁。关键是孩子必须在6岁之前培养基本的基本能力才能培养“元智能”。这相当于手机中最初加载的“Android”。使用基本操作系统,可以安装和运行更多“应用程序”APP。如果我们忽视了孩子的“基本基本能力”,即“元智能”的培养,更加强调“特殊能力的培养”,那么当孩子很小的时候,他就教会了很多知识,技能。我学会了画画,弹钢琴,跳舞.但随着年龄的增长,由于基础能力不足而无法掌握更多能力的现象将逐渐显现,“过度精练”,但“速度不高” “!

培养孩子的“元智能”是培养“智能素养,自我控制素养,积极素养,沟通素养,责任素养,情感素养”六大素养,培养必须在“自然,大社会”中进行。在课堂环境中,它是必不可少的。让你的孩子回归自然,将“过度重症监护”改为“适度自由放养”!

经过多年的研究,北京北岩自然科学技术研究院认为,开展自然教育是避免“过度精耕细作”的最佳途径!北岩提出:开展自然教育,必须恪守“整合;系统;平衡“3规则,应用”直观体验方法;客观结果方法;白色绘图分割方法;扩展应用构建方法;指导外翻法;自然创造思想;自然秩序法“7种主要教学方法,遵循”不阻止;做不是总结;不是强迫;不是贬低;不是比较;不是取代“不是没有原则。当这些法律,教学方法和原则在系统课程中实施时,回归自然成为一种教育,教育目标可以很好地实现。

“孩子的成长时间有限。在有限的时间内,最重要的事情就是去做。否则,孩子的成长时间就会白白浪费,因为孩子的成长时间一去不复返了!这就要求每一位老师首先要明白,对每个年龄段的孩子来说,什么才是最重要的!”中国自然教育创始人朱宝仪说。

2011年以来,中国心理学研究院和北方研究团队根据自身知识产权的研究成果,先后从“广州、浙江台州、山东潍坊、天津、北京”建设了一系列“教育农场”。将“灿华自然教育”课程系统植入农场,并将农场用于幼儿园,帮助幼儿园实施4+1教学创新模式。实验幼儿园的孩子可以在幼儿园上课4天,在学校上课1天。农场的班级提高了幼儿园的竞争力,为农场带来了高收入。这一模式目前正在“北方研牧教育综合体”和“农场共享幼儿园”项目中使用,使中国的自然教育能够跨越“教育、农业、房地产和旅游”四大板块。实现了我国自然教育的跨学科发展(产业化运作)。

2018年3月,北京市“北方研究型自然教育实验幼儿园”开园,面积1.7万平方米,实现了幼儿园“可中国自然教育”全系统。截至2019年,全国已有39所幼儿园成为专业化的“自然教育幼儿园”。实现了幼儿教育创新的新模式。

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科学有效地引导儿童回归自然,已成为新时代的教育命题!

康奈尔大学环境心理学家的一份报告:孩子离大自然越近,在生活中面对压力时所面临的心理负担就越轻。孩子的家庭越自然,孩子就越不可能过度活跃、焦虑或抑郁。

挪威和瑞典对学龄前儿童的研究:两组学龄前儿童,一组每天在普通的操场上玩,一组在自然环境中玩树木和岩石,他们每天都在同一时间播放,一年后来,在自然界中,在环境中玩耍的孩子表现出更大的平衡和运动能力。

西雅图儿童医院和地区医疗中心的研究表明,每天观看一小时电视的学龄前儿童在7岁时有10%的机会无法集中注意力。当孩子们在自然环境中花费的时间越来越少时,他们的身心意识就会受到限制。

卡内基梅隆大学的研究结果表明:即使每周只花几个小时上网的人也比那些不经常上网的人更容易孤独和沮丧。

有无数的案例如上所述.

北京市北岩自然教育科学技术研究所通过自然教育理论研究创建了一门新学科,已有15年和7年的应用实践《大自然教育学》。一线研究表明,缺乏自然的孩子将有8种“自然虚弱综合症”,如“视听恶化,触觉萎缩,环境适应差,肢体协调性差,冷漠,心理失衡,缺乏创造力”和对电子产品的依赖“。朱宝义指出:“为了改善这些症状,你必须把孩子带回大自然!'密集'或'解除武装'已经成为现代教育必须考虑的重要命题!”

同时,中国自然教育创始人朱宝仪也表示:“外国自然教育不一定适合中国国情,不能照搬。比如英国、德国、韩国的森林教育,日本的自然教育,美国的营地教育等,其操作内容似乎非常丰富,但其教学设计、教育方法、教育目标都不适合中国儿童。一些自然教育工作者提出,不应该设定教育目标,但让孩子们自由玩耍、自发成长就足够了。但这会造成更大的问题,因为孩子的成长和学习是为未来的社会生活做准备,每个有不同文化背景的社会都有自己的生存规则,这是人们所需要的。不考虑儿童未来生活环境的教育将使儿童难以成长并真正快乐起来。”

北京北岩自然科学技术研究院专注于自然教育领域研究开发的学术性、前沿性、实用性和实效性,致力于为孩子们带来更多的研究成果,造福家庭,造福社会。同时,为国家和社会提供更好的研究成果,培养更多更好的专业人才。运用“灿华自然教育”的系统理念、课程设置、师资、教材和教具,服务了近10万个家庭,培养了4000多名“灿华自然教育指导员”。行业前沿。我们秉承“传承自然智慧,振兴中华文明”的使命,完成了“让我们共同努力,天下为公”!

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